电影《青春派》开始后不久，原本安静的观众忽然异口同声地嚷了起来——呃，说“嚷”可能不太确切，因为声音其实并不算大，只是由于过于整齐、过于不约而同，因而着实让人忍俊不禁。说实在的，如果不是一秒钟以前，秦海璐饰演的撒老师错把“症（zhēng，阴平）结”念成了“（zhèng，去声）结”，我还不会意识到，自己正置身于一个怎样的观影群体当中——据我估计，全中国大概只有两种人会把纠正读音内化为条件反射：一是正在准备普通话等级考试的考生，再有就是（同时也更有可能是），即将参加或刚刚结束了高考的考生。
而这无疑也从一个侧面证明，在银幕被“青春”刷屏了整整一夏之后，《青春派》的出现多么及时、多么必要。【“毕业照告白”使人不可避免地想起不久前的“国旗下告白”，这也许不只是偶合。】不过，把《青春派》放置于《致青春》和《中国合伙人》的序列中，或许根本就是在犯想当然的错误。因为无论是否以“青春”的名义，后两部电影的怀旧性质都极为明显。此时，青春更多的是作为某一特殊历史阶段（个体的或集体的）的记忆，被早已“长大成人”的叙述者召唤回来，并显影于后者自恋的回眸：其形象、价值、意义，无一不是经由“青春”过后的生存状态所确认和修订。一句话，昔与今、记忆与现实、青春岁月与“后青春岁月”的参差对照，构成了这种“怀旧”最基本的意义结构。而所有这些，在影片《青春派》中都不存在——在那儿，青春是进行时的（或可认为，本片中的“青春”较之上述两部影片，具有更强的“当下性”）。
影片《青春派》没有急于为男主角的“毕业照告白”定性，而是高明地选择“述而不论”，从而避免了最最令人生厌的“说教”姿态（——有人反对吗？）。由此，便不难理解为什么本片在广大同样经历过高考“洗礼”的观众那里如此深得人心。最后的问题是，如果我们注定无法与高考公开决裂，而我们的不满，又不应被简单地概括为某种“青春期症候”，
那么，是否存在一种更易让人接受的方式，可以使我们与高考暂时性的和解呢？我想，主人公对班主任说的最后一席话，或许可以视为一种参考性的方案：“我们真的恨你，但也真的爱你。”——恨，是因为我们都经受过你的折磨和摧残，领教过你带来的压力与伤痛；爱，则是因为无论乐意与否，正是这些压力和伤痛，构成了我们青春岁月最重要的部分。这就好比，我不相信方才为秦海璐正音的观众，个个儿都是高考的胜利者；但这丝毫不妨碍他们在观看这部电影时，笑得前仰后合。
