看到这个问题的我，不由自主的想到了《舌尖上的中国》的旁白。
无需赘言，《舌尖上的中国》这部美食纪录片的火爆程度在前两年可以问鼎所有中国纪录片第一名，无论男女老少都被这部纪录片的魅力所折服。不止在于该片介绍了种类丰富让人垂涎的各菜系美食，同时也让观众对不同地域不同城市的风土人情有了更深层次的了解，同时也加深了身为中国人民的自豪感和使命感。那么这部纪录片的成功之处，当然在于镜头语言的使用，在于优秀的文案，但旁白真的是增色不少，不可或缺。
《舌尖上的中国》的旁白李立宏用富有磁性的声音，字正腔圆，不急不缓的描述美食，描述美食的意义，没有一点喧宾夺主的意思，但是非常具有锦上添花的功效。在他恰到好处的声音描述里，我们在看到电视上的食物的同时 ，能够同时打开丰富的想象，借着镜头和旁白的指引，获得比镜头更多的体验和内涵，而这是只看影片而无法达到的。而这部纪录片的旁白文字更是可圈可点，在每一个平常琐碎的生活里，在每一个让人难忘的没事瞬间，都能提出一个值得人们深思的问题，让人觉得吃的不仅仅是美食，而是情怀，让人觉得美食具有相当重要的意义。“这是巨变的中国，人和食物，比任何时候走得更快，无论他们的脚步怎样匆忙，不管聚散和悲欢，来得多么不由自主，总有一种味道，以其独有的方式，每天三次，在舌尖上提醒着我们，认清明天的去向，不忘昨日的来处。”这样的旁白，比说一万句这食物有多好吃来的更有意义。
我上小学四年级的时候，最喜欢的科目是语文，最喜欢的老师是语文老师，最喜欢上的课是语文实验课。我们语文老师是个年纪轻轻的帅小伙，长得瘦瘦高高的，讲课还很幽默，在我们学校是个风云人物，他讲课很有水平，因此我们班总被点名去阶梯教室进行示范课讲演，后来就发展成了我们班每周一节的实验课。
示范课肯定提倡素质教育，一改往日课堂上千篇一律的讲课方式和呆板的板书，老师会用多媒体进行辅助讲解，提高学生在课堂上的参与度。所以大家都非常喜欢实验课，因为多媒体教学实在是很新奇。有一次我们实验课要求表演一个小话剧，全班分成五个小组，每个同学都要参加。老师给我们划分了角色和台词，然后他负责旁白。
话剧的主要内容我到现在还记得，是一只蜗牛得到奖杯却仍旧没有自信的故事。大家饰演的都是森林里的植物和动物。我们组有一个男生，手被烫伤了，看起来有点吓人，在班里也很少说话，他演大树。轮到他说台词的时候特别紧张，额头都出汗了，讲话也很结巴，大家都在台下笑。
这个时候旁白开口了：“大树抖抖身上的露水，打着哈欠，似乎还没睡醒，你看他连话都懒得说，好像还想睡个回笼觉似的！”我当时就被打动了，这一段旁白完全是老师即兴念出来的，果然，演大树的男生慢慢找到状态了，很顺利的完成了接下来的表演，结束的时候特别开心的冲我们老师鞠了一躬。这是我见过，最成功的旁白。
