学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到实际价值，诱发其学习动机。及时复习、重复记忆法。在培养孩子的音乐记忆力时，每天应让孩子重复唱一些歌曲或跳一些舞蹈。一般重复3～4回，大部分孩子都能记住了。但由于孩子开始遗忘很快，尤其在短时间内遗忘很多，以后逐渐减少，所以重复练习要采取“先密后疏”的原则，这样就可避免遗忘。形象直观法。由于孩子年龄小，思维方法以形象、直观为主，而且感情色彩较快，所以成人应采用形象直观法，发展孩子的音乐记忆力。在音乐活动中，成人应调动孩子的多种感官，进行多形式、多渠道的记忆训练。寓记忆训练于孩子的日常活动中。 加拿大安大略省一所大学的心理学、神经系统科学和行为学教授劳雷尔·特雷纳说：“研究显示，如果你学习音乐的话，你的大脑运转与没有学习的人是不同的。研究首次显示，接受音乐训练的孩子与未接受音乐训练的孩子在一年内大脑反应就会产生差异。”研究者在一年中对两组４至６岁的孩子进行了４次测试。其中一组学习音乐，另一组则不接受音乐训练。测试内容有区别和声、节奏和旋律的音乐测试及听完一列数字后复述等记忆测试。结果发现，孩子的记忆力在短短４个月后就有了变化。研究者表示，虽然此前已有研究显示，年龄稍大的孩子接受音乐训练后比上戏剧课的孩子在智商上有更大提高，但他们的研究首次确定音乐训练对更年幼的孩子也有类似效果。
关于发声，每个人都有他不同的特色。对于音乐教学来说，学生发声的特色没有好坏区分，只有特点的区别。从学生的音准，到他们对音符掌握的连贯程度，其中辨识度是突出其音色特点的重要部分。有人说音乐是模仿，也有人说音乐的表现灵感来源于对各种声音组合的创造力，然而有人认为，无论从哪个角度来说，最基本的听觉训练才是最重要的。听觉是加深音乐记忆的重要部分，而教育学生掌握音乐的连贯程度，则是加深学生音乐记忆的重要手段。如在歌曲《橄榄树》的教学过程中，这首歌主要的教学目的是训练学生掌握音符由高到低的音乐表现形式，其中的转折点是突出音乐特色的重要部分，这不仅需要学生对曲谱有所掌握，还要强调学生对教师示范歌曲的记忆程度，以及学会高低音符连接处的处理方式。因此，加强学生音乐记忆的方式应当从连贯的音乐表达能力入手。首先，我们可以精选一些表现形式突出的更容易让学生掌握的曲谱，让他们做到能够更加准确地表现歌曲，从而加深对音乐表现方法的印象。然后，我们让他们在演绎的同时加强突出他们的音乐连贯程度以及音乐中的情感部分，让他们在切身体会中加深对音乐基础知识的记忆能力以及对音乐的掌控能力。
加拿大安大略省一所大学的心理学、神经系统科学和行为学教授劳雷尔?特雷纳说：“研究显示，如果你学习音乐的话，你的大脑运转与没有学习的人是不同的。研究首次显示，接受音乐训练的孩子与未接受音乐训练的孩子在一年内大脑反应就会产生差异。” 研究者在一年中对两组4至6岁的孩子进行了4次测试。其中一组学习音乐，另一组则不接受音乐训练。测试内容有区别和声、节奏和旋律的音乐测试及听完一列数字后复述等记忆测试。结果发现，孩子的记忆力在短短4个月后就有了变化。 研究者表示，虽然此前已有研究显示，年龄稍大的孩子接受音乐训练后比上戏剧课的孩子在智商上有更大提高，但他们的研究首次确定音乐训练对更年幼的孩子也有类似效。
