昨天终于挤出点时间进影院看了《集结号》。影片讲述一个退伍老兵为牺牲的战友追寻尊严和荣誉的故事。这个题材比较独特，既符合主流意识形态的需要，又对传统创作禁忌有所突破。关于无名英雄被遗忘、被忽略，乃至被冤屈的案例，过去在我军军史上总是一个被刻意回避的话题，因为它涉及一系列主流史观所不愿正视的缺失。 客观上，这类问题与我军历史上因战争而进行的数次大规模整编有关，但也涉及军队行政管理方面的某些软肋。因此，这类问题往往是传统军事题材影片创作无法涉足的禁区之一。本次冯小刚能选中这个主题，并且能以获得当局认可的艺术形式将它拍摄问世，本身就足以构成对传统的一种推进和超越。 此外，影片对战争场面的表现也较以往有较大的进步。特别是开头两段战役场面，用如此晦暗阴郁的影调来表现解放战争的场景，在军事影片史上，也应该说比较罕见。大家如果能回忆起从《巍巍昆仑》、经《开国大典》、直至《大决战》、《大进军》、《大转折》、《太行山上》为代表的经典军史影片系列，就会发现，表现我军英雄杀敌场面的镜头画面，色彩影调大多被营造为一种暖调。
因为在传统战争史观中，战场只是英雄人物获得生命价值升华的圣地，而不是造成生命毁灭和恐惧、焦虑等精神困境的威胁性价值场域。 最有代表性的影片当属60年代的《英雄儿女》，英雄王成牺牲时，身后竞出现了万道霞光，画外高奏凯歌，英雄生命的丧失由此被营造成一种关于再生和涅槃的隐喻。这次《集结号》的影像表达，从单纯的讴歌、神话走向了凝重，走向了写实，不仅在人物造型和爆炸、枪击等视觉效果方面获得了更大的视觉冲击力，并且也更为客观地再现了战争场面的残酷和惨烈。 当然，从军事技术层面讲，当时敌我双方的枪械杀伤力是否真有影片描绘的那么强大，子弹击中人体后是否会造成如此血肉横飞的爆裂、血腥的视觉效果，大概也会引起某些军事专家或医学创伤专家的质疑。但这并不构成对影片总体视觉效果的损害。电影毕竟是电影，只要能获得大多数观众的认可，就可以被看作是一种属于电影自身的真实。 但话说回来，影片在剧作上也着实留给人太多的遗憾。
《集结号》中，为什么谷子地会如此不顾一切地为战友追寻荣誉？原因之一就在于他是一个孤儿。他以部队为家，以战友为亲人，在军旅生涯中与他们结下了生死情谊。他不像其他战友那样有家室、有高堂、有土地、有牵挂。他孑然一身，除了连队中的手足兄弟之外便身无长物，因此失去战友便让他遭遇了生命中前所未有的沉痛和丧失，他的生命价值开始倾斜，他的为人之本开始坍塌，他的精神世界也由此变得空无一物。只有将谷子地置于这样一种空前的生命困境当中，他的追寻与正名的动机才会表现出一种超乎常人的执拗和顽强，也才能表达出一种超乎常人的情感冲击。可惜，编导偏偏在有意无意中放弃了这样一个强化性格刻画的人物背景。这不能不被看作是剧作上的一大失误。 其次，按照目前剧本的逻辑，谷子地为战友正名源于他对战友挥之不去的负罪感和一种强烈的自我愧疚。
由于被炮火震聋了耳朵，让他听不见集结号的吹响，无法组织所属连队进行有效突围，导致属下大面积阵亡。假如故事遵循这一设定，那么，由此产生的心理负罪感和愧疚感，便可成为谷子地潜意识中一个无法开解的心结，从而为人物形成强大的心理动机。 但是，剧情后面，团部司号员小梁子再次出场并揭示了真相，原来集结号根本就未吹响。如此一来，从客观上讲，导致战友牺牲的主要原因就不再是谷子地的个人失误（失聪），而应归咎于战争指挥策略的失当。这等于把先前设定的人物动机完全消解掉，而将叙事展开的全部理由转移到了客观方面。自然，不论集结号是否吹响，那些牺牲的战友都应该成为烈士，但从剧作角度看，谷子地这个人物却因此而失去了合理的心理动机，其内在的性格魅力就被极大地削弱了。
很多观众反映影片后半部结构上显得比较拖沓松散，叙事不够集中，对观众情绪、情感的撞击显得不够强烈，我认为，最主要的原因在于《集结号》剧作对戏剧冲突的掌握欠妥，在于对人物性格缺乏深层开掘。这里无法一一陈列，只简单地从影片剧作和导演技术层面作一简单分析。 影片时间跨度较大，直接进入故事的时间断面约持续了10年之久（1948-1958年），但作为贯穿人物的谷子地，在性格刻画上却缺乏一条清晰的发展线索和不同的人格立面。具体而言，构成谷子地性格展开的最高任务是为战友正名，但此一人物动机的设立却缺乏足够的冲突张力和充分的情绪渲染。 首先，谷子地这个人物没有形成必要的性格纵深，影片直到结尾字幕才交代他是一个被人遗弃的孤儿。这一人物背景对性格展开其实十分必要，但剧情此前竟未作任何展开！
性格纵深的形成有赖于完整的人物身世背景，尽管我们在银幕上看到的只是人物生命历程中短暂的一瞬，但在这个瞬间背后包涵的却是一个生命个体全部的生活过程和人生体验。在进行创作时，这就要求作者为人物形成比较充分的“背景故事”。 比如《拯救大兵瑞恩》中汤姆·汉克斯饰演的那位米勒上尉，从人物的对白中我们可以了解到他原本是一位中学教师，被应征入伍参加了欧陆战事。这一背景为人物性格展开提供了最终依据，比如他比其他士兵更富于理性，既能忠实服从上级，又能有自己的思想和判断；既能严格执行任务，又能因地制宜，机智果断地在战术指挥方面有所发挥。他是一位英雄，但他也有对战争的惊恐和紧张。这些人物性格的不同立面，实际上都与他过去的教师身份有关，换句话说，性格纵深是影片展开人物性格的出发点。
