我们的书法课上,每次都要写一篇作品,以前老师总是让我们选一些耳熟能详的唐诗,但有一天他突发奇想写了几段宋词,就在大家齐齐望着老师的手在黑板上“工笔勾勒”的时候,我情不自禁地根据老师写的“孤村芳草远”,接到“斜日杏花飞。江南春尽离肠断,苹满汀州人未归。”(《江南春》寇準)就在我轻声在安静地教室念完后,我讶然看到老师投来的目光,心想这次又难逃避批评的命运了,没想到老师竟然赞许地点了点头,这让我更加地发现了读经带来的优势——容易得到老师的表扬。
记忆中小时候的自己,有点排斥读经典,因为想听妈妈讲有趣的故事,便以此约法三章,不由己地和妈妈一起读挂在墙壁上的唐诗宋词,这样就可以得到妈妈奖励的小星星,以此来换取自己想要的小礼物。自从上小学后,唐诗宋词便升级成了《论语》,第一次品尝读经带来的收获还是在小学二年级的期末考试,有一个考拼音试题,要求写出“论语”中“论”的拼音,全班几乎全军覆没,因为大家都标四声,而我恰好正在读《论语》,于是我成功逃过了这一劫,比其他同学高出了一分。
自从上了初中,我发现读经典的用处越来越大,有时候还可以“自保”。我们的语文老师是一名很注重文学的老先生,对我们要求很严格。他经常在课上给我们普及一些文学常识,这对经典的理解很有帮助,可伴随而来的还有老师嘴里突然冒出来的古文名句,他总喜欢拖长最后一个音,以示让我们接下去,有的名句同学们根本就没听说过,一到这时候如果没有同学接下去,那么即将面临的便是一张“罚单”:直译文言文。有几次我都顺利在安静的课堂上接了嘴,免遭劫难。
我小时候曾经自发自觉地要背《三字经》,给自己规定了每天看多少句记多少句,那时候纯粹就是觉得比较好玩。刚上初中的时候,在我们那个毫无国学气氛的学校里,语文老师问“四书”是什么,全班只有我一个人能回答出来,靠的就是以前背的《三字经》。于是我大受鼓舞,感觉之前读过的书还是很有用武之地的,所以后来相继读了《论语》的呢过著作,现在工作中感觉很多素材都离不了自己小时候读书的积累。
读经典不仅对我学习帮助很大,几年的读经生涯也让我蜕变成了不一样的自己。因为小时候读的经典比较多,在上高中之后有几次老师都讲到比较偏得知识,我都能接上嘴并能说出自己的见解,自己变得更加的自信,也受到了老师和同学的赞赏。
教学实验证明,读了三年国学的孩子,识字量基本达到了4000多个字。现在我们小学六年的语文教育,孩子也只能认识2450个字而已。所以,读了国学给我帮助最大的就是认识的字比别人多,理解的东西也比别人快。