兴趣引导，找到他们对什么感兴趣。我觉得教师最重要的是引导孩子做一个好人，不一定非得学习好，只要他们能做一个有益于社会的人就行了。如果一个孩子平时上课睡觉，但是到了音乐课听的认真，那就可以引导他学习音乐，文化课成绩不好有什么关系，其他方面能取得成就就行了不排除某些人坏的无可救药，但是他们也一定会有感兴趣的方面，如果他们能把心思放在兴趣上，做的坏事就少了。
美化后果。告诉学生按自己的指示去做绝逼靠谱，一定达成目标。并给出案例故事。然后告诉他学了这些东西以后会对他有什么好处。这些好处不要太空泛，比如“找好工作、有前途”这种话是没有用的。我会对学生说“你将来的女朋友可能会是个有文化的人，你孩子的妈妈不是个黄脸婆”这种话。
岂能尽如人意，但求无愧于心。然而更多的情况，会被外界的评价加上无形的枷锁。在我眼中，难以管教，一个原因是展示真善美舞台的缺失，另外就是外界对这些孩子不公正的评价。解决方法，对症下药。能创造条件就创造条件，不能的话，也尽量公平公正对待他们。
要告诉学生说“你行”。有时候学生会对我说他觉得自己不行。我马上就严厉批评，并且告诉他，他绝逼可以。老师要有强烈的信心，否则学生会丧失目标。我在措辞上比较粗俗，比如“放你码的臭屁！老子说行就行”这种话。虽然粗鲁，但大部分时候学生很愿意接受。
小孩纸顽皮是天性，基因进化是漫长的上万年才会出现明显变化，男性生理结构一般设计是用来打猎的，不吵不闹不可能，老师做的不应该是压制，要么引导释放，运动游戏之类，要么勾起学生的求知欲，学生专注思考的时候，自然就安静了。
将困难缩小。比如我经常对学生说“考大学特简单”这种话。这种话要反复说，经常说。开始学生可能不信，慢慢地他就会被洗脑。一旦他觉得困难降低，信心也就开始萌芽了。
