要从感情上关心留守儿童。由于留守儿童父母不在身边，其在家时间相对较少。学校就成了他们的“第二个家庭”，老师也成了他的“父母”，老师需要密切关注他们的思想变化，心理变化。针对一些特殊的学生，要经常性谈心鼓励。让特殊学生增加与老师之间的互动，使之关系更加融洽密切。成为无话不谈的好朋友。只有这样才能使特殊儿童在心理上不偏离轨道。
有些孩子不仅缺少父母陪伴，可能物质上也跟不上。吃不饱，吃得不够营养。看到一篇文章讲孩子们领到营养餐刚开始很开心得吃了。后来老师们发现，很多孩子都悄悄把发的饼干，奶藏起来。问他们为什么？原来家里还有更小的弟弟妹妹，想带回去给弟弟妹妹尝尝。有的家里只有奶奶，希望奶奶吃点好东西补补。
对于留守儿童是我国民工家庭出现最多的人群，我陪你玩耍，就不可能出外搬砖了，抱着你就不能抱钢筋水泥啦，关爱留守儿童，不仅仅时金钱的救急，留守儿童需要的是陪伴，对于一些父母面对自己家的留守孩子，度过留守儿童感到愧疚用金钱来弥补。这是错误的选择。
从生活上关心留守儿童。他们长期与父母分离，父母在他们的成长过程中是缺失的。所以，要根据儿童家庭情况和经济状况，在日常生活和节日，要有针对性的帮助和关心。经常组织留守儿童，开展一些有意义的集体活动。让他们融入集体，感受到集体的温暖。
在这种情况下爷爷奶奶乃至社会的作用就凸显出来，在生活中需要爷爷奶奶无微不至的照顾，在饮食，住行方面。来到学校，老师的教育与引导，心灵的陪伴对孩子的成长是有利的。其次新闻媒体乃至网络正确价值观的指引，为留守儿童的心里健康助力。
从学习上关心留守儿童。他们长期缺少父母的教育和监督。在学习上缺少自觉意识和主动意识。老师要有针对性的对他们进行学习上的辅导。在学习中要多督促，适当的传导一些压力。让孩子们的学习能稳步进行。
