我们的书法课上，每次都要写一篇作品，以前老师总是让我们选一些耳熟能详的唐诗，但有一天他突发奇想写了几段宋词，就在大家齐齐望着老师的手在黑板上“工笔勾勒”的时候，我情不自禁地根据老师写的“孤村芳草远”，接到“斜日杏花飞。江南春尽离肠断，苹满汀州人未归。”（《江南春》寇準）就在我轻声在安静地教室念完后，我讶然看到老师投来的目光，心想这次又难逃避批评的命运了，没想到老师竟然赞许地点了点头，这让我更加地发现了读经带来的优势——容易得到老师的表扬。
记忆中小时候的自己，有点排斥读经典，因为想听妈妈讲有趣的故事，便以此约法三章，不由己地和妈妈一起读挂在墙壁上的唐诗宋词，这样就可以得到妈妈奖励的小星星，以此来换取自己想要的小礼物。自从上小学后，唐诗宋词便升级成了《论语》，第一次品尝读经带来的收获还是在小学二年级的期末考试，有一个考拼音试题，要求写出“论语”中“论”的拼音，全班几乎全军覆没，因为大家都标四声，而我恰好正在读《论语》，于是我成功逃过了这一劫，比其他同学高出了一分。
自从上了初中，我发现读经典的用处越来越大，有时候还可以“自保”。我们的语文老师是一名很注重文学的老先生，对我们要求很严格。他经常在课上给我们普及一些文学常识，这对经典的理解很有帮助，可伴随而来的还有老师嘴里突然冒出来的古文名句，他总喜欢拖长最后一个音，以示让我们接下去，有的名句同学们根本就没听说过，一到这时候如果没有同学接下去，那么即将面临的便是一张“罚单”：直译文言文。有几次我都顺利在安静的课堂上接了嘴，免遭劫难。
我小时候曾经自发自觉地要背《三字经》，给自己规定了每天看多少句记多少句，那时候纯粹就是觉得比较好玩。刚上初中的时候，在我们那个毫无国学气氛的学校里，语文老师问“四书”是什么，全班只有我一个人能回答出来，靠的就是以前背的《三字经》。于是我大受鼓舞，感觉之前读过的书还是很有用武之地的，所以后来相继读了《论语》的呢过著作，现在工作中感觉很多素材都离不了自己小时候读书的积累。
读经典不仅对我学习帮助很大，几年的读经生涯也让我蜕变成了不一样的自己。因为小时候读的经典比较多，在上高中之后有几次老师都讲到比较偏得知识，我都能接上嘴并能说出自己的见解，自己变得更加的自信，也受到了老师和同学的赞赏。
教学实验证明，读了三年国学的孩子，识字量基本达到了4000多个字。现在我们小学六年的语文教育，孩子也只能认识2450个字而已。所以，读了国学给我帮助最大的就是认识的字比别人多，理解的东西也比别人快。
