一部分留守儿童由于缺乏父母的管教，而任性妄为，在家中不听从爷爷奶奶、亲戚的话，在学校经常不遵守校纪班规，甚至与社会上的一些人员混迹在一起，不但学习成绩差，还存在比较严重的性格缺陷与行为偏差。
留守儿童由于缺乏父母之爱，学习没有动力，学习态度很差。爷爷奶奶管教能力有限，所以他们很多都学习成绩不好。我们应该试着端正留守儿童的学习态度，多给他们打气，告诉他们只有勤学苦读才能出人头地，摆脱留守的现状，才能去城里和父母相聚。
我觉得能不让小孩成为留守儿童的尽量还是不要吧让他在自己身边可以多照顾到他多给他一点关爱。
在家庭功能不健全的情况下，学校就成为留守儿童社会化过程中一个极其重要的场所，学校应千方百计加强对留守儿童教学、生活、安全方面的管理，通过加强日常管理、对留守儿童开展丰富多彩的活动等途径，同时建立与留守儿童家庭的联系，调动父母参与对他们的教育。
留守的经历对正处在成长阶段的青少年来说影响重大，作为老师，我们应当看到这些影响，并且积极发挥学校教育的主导作用，调动各方面的力量，保障留守儿童的健康成长。
用爱感化留守儿童。把留守儿童看做是自己的孩子,同他们谈心、了解他们的内心世界,为他们排忧解难。用摆事实讲道理的方法,“动之以情,晓之以理”帮他们说服行为上的冲动、情绪上的激动。同时教他们懂得生活的准则,给他们提出合理要求,培养他们良好的习惯和自主能力。
