血的教训，学当老师(致已逝周老师):你教你的，他学他的，爱他，就包容他所有，好的鼓励，不好的劝劝，千万别惹他不高兴，孩子们打打闹闹很正常，欺凌人很正常，遭报应也很正常(上饶父亲冲天一怒)，他们打闹，我们劝解，正面管教要有爱心耐心，千万别出手，声音不能大(别骂别急)，别吓着孩子，他们正打的死去活来，我们用砖家的话和善而坚定的讲，出问题了，尽职尽责救死扶伤，恶霸自有恶人收。善良的你想帮只能在言语上，不正气的生命迟早会有报应的，但你出手是找死，否则失去生命(周安员之路)，后悔就来不及了，学校，教委会穷全身之力逼你上绝路，国家，专家，被保护女生天聋地哑，社会说爱自已都不会的人怎么去爱别人，只有不会教老师，家长道心理不健康发泄个人情绪等等你想都想不到的理由，天理昭昭，天理昭昭，苍天已绝，教育未路，地狱空荡荡，魔鬼在人间，先保命再奉献吧!唉!一路走好，周老师! 那冰冷的河水也强过世俗的寒风，愿你那里的八月不再飘雪!
老师把教学当副业，现实中肯定有，比如，有两位男教师，学校中教家电，开着一个修家电的小店，我听过他们讲家电知识，也听过几个只在学校教家电的优秀教师的课，那差别，一个讲得好，一个毕业之后能用。比如学校还有请开汽车修理小店的人来校上课的，人家那才是正宗“教学是副业”。我们单位曾经有人到瑞士培训酒店服务，给他们上课的一位教师，是自己开着酒店，上课真是人家的副业。我零六年到广州培训，好多汽修教师，都常在汽修厂干活，挣外快。
也许我的能力不够，也许我努力不够，也许我比较蠢，但确实想把教学当成事业，很孤单，很难。 但我仍然坚信，特别是对于基层院校，为了给基层医疗卫生事业培养人才，我们的教学还是有意义的。只不过以我的能力，谈对教学做贡献，我还嫩得太多了。我仍然希望，很多年以后，我最爱的工作还是教学。
曾经很长一段时间，我也是这么来应付教学的。直到后来，遇到了科研工作上的一个核心问题：研究生招生。对于我这样不是领导，科研水平一般的老师，招到好的研究生是非常难的。而科研工作仅靠老师自己一个人，实在是精力有限。为了解决这个研究生招生的问题，我开始重视本科教学。
课上得好，科研也没耽误，行政上的事竟然也处理的井井有条，个人能力确实强，不能不服。但有时候我觉得如果这些人能处在国外高校的环境下，科研水平至少再上两个台阶。对绝大多数老师来说，总时间是有限的，你说怎么分配？以前听老教授说上课是个良心活，现在真是深有体会。
很简单，学校要求老师多发文章、多拿课题。对于教学马马虎虎过的去就行。越是职称高的越不愿多带课。从激励的角度来说，上再多课也没用，至于学生的培养质量，who care？现在的大学体制行政化，落后的教学内容很难适应培养创新性人才。
