“学懂”的意思就是，让你把这个知识点给别人讲一遍，毫无障碍，你能讲清，对方也能听懂。
要给别人讲清一个知识点，你要能理解它的来龙去脉。比如说，讲一个历史事件，要能说清它的背景、过程、结果、影响，与同类的历史事件相互比较。讲一个地理建厂厂址选位，要能说清它的工业区位、农业区位、优点缺点、影响，等等。讲一个数学公式，要能说清它的推导过程、特殊情况、注意事项。要给别人讲清一个知识点，你要能很好地举出例子。比如说，讲一个数学公式，你要能说清楚它的应用情况，随手给出一个简单的例题；讲一个英语语法点，你要能给出一两个句子；讲一个生物知识点，你要能说清楚它对于人体或者环境或者动物的作用。每一次给同学或者学生讲题讲知识点，我都感觉是一种很全面的自我检测。因为也许你觉得理所当然、一语带过的一个推导过程，别人可能会觉得难以理解。在你和别人讲这些的时候，你才可能真正注意到这些步骤，然后会发现很多不一样的东西。另外一个学懂的标志，就是学能有所用。有些东西，你可能真的无法用言语表达，但是你知道如何去应用它。比如说英语是我最擅长的，但是我从来就没有去认真学过什么语法，对这些语法点的了解只是泛泛而已。直到最近我开始做家教的时候，我才开始认真的去学那些语法。但是我学懂了语法吗？我认为我学懂了，因为我会做题，会应用，能交流，这是学语法的目的，我达到了这个目的，我就学懂了语法。因为人们对客观事物的认识总是要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场，观点，方法，知识水平，思维能力，生理素质等条件的限制；并且客观事物是复杂的，变化着的，它的本质的暴露和展现也是一个过程。也因为认识的对象是无限的，不断变化的物质世界；而人类作为认识的主体是世代延续的，社会实践就是不断的发展。所以人们对一个事物的正确认识往往经过从实践到认识，再从认识到实践得多次反复。人类的认识也是无限发展的，追求真理也是一个永无止境的过程。
如果您是一个学生（小学-大学本科），那么对于你来说，你面临的未来进入社会工作。在这个阶段，你的“学懂”，应该定义为能够从点出发，每一个相对割裂的模块都能够“理清目录，触类旁通，举一反三”。比如，会计学能够吃透三张表，吃透各个会计科目。税法能够理清各式各样的税名和避税方式。我觉得，针对一个本科之前的学生，能够达到这样的状态就已经算学懂了。因为这个阶段并没有要求你能够整合，能够深入，我们活在世界上，精力是有限的，能够为了目的而去随时调整你的“学懂”的定义，也是你能力的一部分。 而在更高阶的学术里（研究上以上），这个时候，你的目的可能是去为了做更专业，门槛更高的工作，或者钻研学术，做真正对社会发展有意义的事情。那这时候，目的变了，你的学懂的定义也变了。这时候，学懂就并不仅仅局限在掌握各个割裂的模块，而是能够将各个模块整合，发现某学科或者某个行业最直接埋藏最深的那条逻辑，进而能够从宏观角度上理解各个模块的互相关系，强化联系认知。进而互相促进，产生新认知和新思维。比如：会计里的某个科目，为什么会这么设计？有可能是因为审计工作中某项原则导致的，也有可能是因为税法导致的，更有可能是因为经济学的某个概念而反推导致的。能够通过现有知识去发现行业最尖端的知识，宏观上能做到理清整体行业大逻辑和各个模块的小逻辑，微观能够在自己喜欢的模块里深入探索并有所收获，这就是这个阶段的“学懂”。
比如对在校学生而言，一本教材的内容，他能够全面掌握，融会贯通，举一反三，无论考试题目从哪个角度来，他都能够应对。这就意味着针对这一门课程，他做到了真正意义上的学懂。出社会了，掌握一门专业知识，对这一门的知识的起始和发展历程洞若观火，对这一门知识未来发展的走向有了解和随时的掌握，并能在需要的时候快速完成知识的更新，不会在这一领域里被落下，针对这一门专业知识，他做到了真正意义上的学懂。人的一生不可能在所有的领域里都做到精通和了解，但做为一个人，他能在自己的人生路上遇到各种问题和困惑的时候，有足够的智慧和能力去做到快速学习和了解，知道哪些问题能从哪些渠道获得知识去破解，哪些问题可以从哪些地方获得帮助，从而避免不利结果的发生。哪些问题已经产生了，如何把问题所造成的不利影响降低到最小。同时，他能反思问题发生背后的种种真实原因，检讨自己不足的地方，总结经验，适用于自己今后的人生。这个时候，他对人生这门学问才算是真正意义上的学懂。单就知识体系的学懂而言，并不困难。而人生智慧的通达和圆融，才是最难的。做到这一点就需要经历人生的磨难，珍惜磨难所给予我们心智的历练，从古今圣贤的思想和行为中汲取营养，韬光养晦，励精图治，弃小智而容大慧，舍小利而抒大志，远小人而近君子，心有神明而行为坦荡。这才可以说，这个人做到了人生境界里的学懂。
