所谓时间管理，其实就是如何合理、有效率地安排、利用时间的问题；效能或者说效率本质上就是指单位时间内完成的工作量。要素是：科学合理的制定工作时间计划，在预定的计划时间内高效率工作。凡事讲究计划。计划是合理利用时间的基本前提，没有计划则无所谓合理，自然也谈不上‘管理’。只要谈到“管理”二字，必然与计划有联系。有计划才有目标，有目标才有管理，时间管理亦如此；时间计划要符合实际，同时也要尽可能创造计划实现的条件。例如采用事前预约、事前准备、路线规划等一切保障计划顺利实施的事前措施；讲究计划技术，统筹考虑和安排一个计划时间段内的各个事项。例如采取并行、前后衔接、关联事项联系等方法使计划的逻辑关系清晰合理，通过计划合理提高时间利用效率；简洁、直接、明确的执行计划，尽可能避免无意义的时间消耗。例如说话啰嗦，主题不清、思维混乱、准备不充分；坚定的执行已经制定的计划，及时发现和调整计划缺陷，使计划趋向完善合理。制定计划是前提，执行计划靠坚定的信念，别无他途。不断提高职业素质，经常总结出现的问题，不断改进和提高时间管理的能力和工作效率。总之，时间管理的本质就是高效率的实现预定计划。提高计划能力和高效率工作所必需的职业素质是问题的关键所在。
长期以来，人们习惯于用智商高低和学习努力程度来解释学习结果。可是大量事实证明，那些学习优秀的学生并不都是智商最高的学生，也不完全是学习最用功的学生。很多学生脑子很聪明、智商挺高，学习成绩却不好。还有很多脑子并不笨的学生在学习上始终非常用功，付出了巨大的努力，但是，学习成绩却很一般。这些到底是为什么呢？为什么学习效率与智商高低和时间投入不完全成正比？到底是哪些因素制约着学习效率呢? 学生的学习效率在很大程度上决定着学生在成绩对学习知识的掌握情况，我们常常可以看到一些学生的学习成绩同他的学习态度不能成为一个正比。反而是很多的情况我们看到了很多相反的例子，一些学习成绩好的学生并不一定是学习最用功的学生，而是看来在学习在轻松几乎没有花什么时间的学生，我们把这样的学生的学习成绩的取得归纳为学生的头脑聪明，智商高，能够花很少的时间就掌握所学的内容，所以成绩不错。而另一类学生呢，成天把自己呆在书堆里，是学习最用功的学生，可是学习效果却一点也不好，这样的学生我们一般认为他是脑子有点笨。其实我认为这里有一个学生如何充分利用时间，讲究学习效率的问题，是我们在教学中很少对学生的这一方面的能力进行关注和指导的问题。
第一，要合理安排时间。如果是在职备考，工作忙，生活琐事多，就要正确处理工作、生活与学习的矛盾。比如白天要上班，就把工作日晚上和双休日、节假日时间纳入自己的复习计划，工作、学习两不误。在学习与生活发生冲突时，应以学习为重，生活上暂时作出牺牲。第二，要珍惜一切宝贵时间。复习过程中，不宜受过多人为干扰，应尽量减少社交，把有限的时间精力集中到复习上来。“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，知识靠一点一滴的积累，只有珍惜一切宝贵时间，才能聚少成多，为自己争取到更多的学习机会。事实上在备考司法考试时，时间抓得越紧，就越觉得时间不够用，相信很多人也会有同感。转自：法律教育网。第三，要尽量提高复习效率。计划一天要看哪些内容，就要坚持认真完成任务，尽量不要拖到明天。在不受干扰的黄金时间，要保持较高的学习强度，全神贯注投入复习，在易受干扰的时候，最好只计划看一些不太重要的知识或零散的知识点。
